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Mara Roselaine Pinto da Fonseca
O aprendizado dos alunos brasileiros em relação às escolas públicas e particulares é um cenário do qual ainda se tem muito o que falar. Esse debate é muito importante, porque de um lado temos limites nos investimentos na educação e do outro o gigantesco contingente de alunos querendo evoluir. É muito difícil comparar a educação em cenários completamente distintos. O que fica nisso tudo é que ainda há um enorme desafio a ser vencido: construir uma educação pública motivada, em que o sujeito tenha espaço para se desenvolver globalmente.
Muitos são os debates atualmente e há tempos se discute umas tantas reformas. De fato, é preciso que todos os sujeitos envolvidos nesse universo imensamente complexo sejam convidados a participar das propostas e que essas sejam realmente estabelecidas e cumpridas por todos os que dela fazem parte. A escola tem como desafio tornar-se, principalmente no ensino médio, mais atraente. A clientela atual é extremamente complexa, alguns alunos vindos com pouco incentivo familiar, sem motivação alguma, enfim há vários agravantes que dificultam o processo educacional.
Esperamos que as reformas tragam coisas boas e que diálogos saudáveis à mudança existam. Precisamos de mecanismos de consulta popular, mas como poderia existir tudo isso sem dar-lhes antes a oportunidade de discussão? A educação é fundamental, qualquer um pode ser politizado, mas a grande discussão que devemos colocar hoje é que todos temos que participar de algum forma, atuando ou fiscalizando, enfim devem existir espaços para se falar, debater, se expressar.
Estar em uma rede social não significa que exista um diálogo, os debates têm que fazer parte de cada sujeito como formação e todos se responsabilizarem por essas discussões. Sabemos que essa mudança não depende só de nós, existem falhas no sistema, mas esses erros precisam receber créditos para que recebam um conjunto de transformações.
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Comentários
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Sem consulta popular não haverá debate e sim imposição, como estamos vivendo. Excelente artigo.
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